2《红烛》《致云雀》联读课件 2023-云顶国际集团

部编版必修上第一单元第2课青春象征与青春对话——《红烛》与《致云雀》联读情景导入青春的底色青春如花，绚烂而又易逝；青春似火，热烈而又激昂；青春像鹏，超群而又执著；青春是歌，婉转而又动听……学习目标《红烛》《致云雀》1.知人论世，了解诗人和作品；2.分析意象，理解主要意象的象征意义；3.分析手法，学习诗歌中对话形式写法；4.拓展比较，探究同一意象在诗作中的丰富含义。知人论世唯美诗人闻一多 闻一多，本名闻家骅，湖北浠水人士。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。1912年考入清华大学读了十年。1922年留美；1923年出版第一部诗集《红烛》；1925年以后，先后在多所知知大学任教；1944年加入中国民主同盟；1946年在云南昆明发表《最后一次讲演》痛斥国民党特务，被国民党特务暗杀。 他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格律》中，提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”。著有诗集《红烛》《死水》。学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》《唐诗杂论》等。主要著作收集在《闻一多全集》中。知人论世天才诗人雪莱 珀西·比希·雪莱，英国浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一，更被誉为“诗人中的诗人”。恩格斯称他是“天才预言家”。其一生见识广博，是个伟大的理想主义者。创作的诗歌节奏明快，积极向上。代表作品有《解放了的普罗米修斯》《钦契一家》《西风颂》《云雀颂》等。 雪莱是长子，可望成为既富有又有爵位的人。8岁时就开始尝试写作诗歌，12岁 进入伊顿公学，18岁进入牛津大学，由于散发《无神论的必然》，被牛津大学开除。30岁时乘坐自己建造的小船“唐璜”号从莱杭度海返回勒瑞奇途中遇风暴，舟覆，雪莱以及同船的两人无一幸免。他的船驶出了视线，我却留在即将吞没他的大海浪花边上等候他的归来。——雪莱夫人知人论世任务一 ：品析意象的象征意义1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？思考并填写下表内容：文本研读任务一 ：品析意象的象征意义1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？烛色颜色红热情、赤诚 这里将红烛的红，类比为红心的红。红心的红：赤诚、热情；根据作者的类比， 同理推之：红烛的红色也是代表赤诚、热烈。文本研读任务一 ：品析意象的象征意义1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？烛身烧成灰奉献、牺牲 “烧成灰”是为创造光明而彻底的自我牺牲，蜡烛通过燃烧自己而去唤醒世人。这也是诗人的自勉自励，自我振奋，自我奉献。文本研读任务一 ：品析意象的象征意义1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？烛火放出光抗争、责任 “放出光”是对黑暗世界的抗争，是承担起唤醒世人、照亮前途的责任。文本研读任务一 ：品析意象的象征意义1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？烛油流下泪痛苦、奉献、实干 “流下泪”是红烛为创造光明而忍受被摧残流下的痛苦的流泪，是想要牺牲自己，给世人带来光明焦急的泪，是唤起他们的爱国之情，使祖国走向光明的喜悦的泪。文本研读任务一 ：品析意象的象征意义1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？思考并填写下表内容：文本研读任务一 ：品析意象的象征意义2.《致云雀》中用了哪些比喻来形容“云雀”的的哪些特点？分别有何寓意？思考并填写下表内容：文本研读任务一 ：品析意象的象征意义2.《致云雀》中用了哪些比喻来形容“云雀”的的哪些特点？分别有何寓意？轻云、星星飞翔于高空中昂扬向上、自由自在银色星光的利箭、清辉声音有穿透力清亮、柔美冲破黑暗、带来光明少女、玫瑰萤火虫/诗人有思想和深情、能唤醒同情、传播光明、虽遭受苦难却不屈服承担社会责任、为世界带来善良、美好和光明文本研读任务一 ：品析意象的象征意义3.“云雀”为什么能唱出如此美好的乐曲？黑暗、暴力、压迫、浮夸、贫乏、烦恼、悲哀、瞻前顾后、自扰、哀思、憎恨、傲慢、恐惧摒弃尘土 超越痛苦、逆境，永远坦荡泰然，永远充满爱意归纳总结任务一 ：品析意象的象征意义4.从两首诗的主要意象的象征意义可看出作者怎样的写作意图？红烛象征了诗人的热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识。云雀是诗人理想中自我形象的化身；追求光明、善良和美好，勇于承担责任。诗人借红烛的形象激励自己，他要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放。诗人借云雀的形象教导人们要在痛苦中保持乐观，要敢于战胜苦难，要敢于冲破旧世界，追寻真正的自由。文本研读任务二 ：比较意象内涵的拓展和翻新5.闻一多笔下的“烛”和李商隐笔下的“烛”有何异同点？相同点：烛身成灰、蜡油化泪无 题 李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。文本研读5.闻一多笔下的“烛”和李商隐笔下的“烛”有何异同点？眼泪内涵不同成灰原因不同相思伤怀之泪为相思而煎熬奉献抗争之泪为光明而献身 闻一多先生笔下的“红烛”是将男女相思之情化为心怀人间之志，是对传统意象内涵的拓展与翻新。任务二 ：比较意象内涵的拓展和翻新文本研读6.雪莱笔下的“云雀”和华兹华斯笔下的“云雀”有何异同点？……你的欢乐犹如清晨，你在大笑，也在嘲笑;你有一个充满爱意、避风的港湾。尽管你从未偷懒，但醉心的云雀啊!你却情愿象我一样成为一名游子。快乐如意的游子啊，你的精神坚如山川，对上苍唱出赞歌，愿欢乐与我们永在! (华兹华斯)自由和欢乐的象征，受赞扬和歌颂 处处透露出欣喜和豪迈，在云雀在自由欢快的晨曲的鼓舞下，诗人充满了信心。 更加突出和赞美了云雀的自由浪漫、无忧无虑，云雀被升华为一种精灵，变得高大丰满。任务二 ：比较意象内涵的拓展和翻新文本研读任务三 ：赏析诗歌的“对话”表达7.两首诗都用与所咏对象展开对话的方法来整体构思，这种构思有什么样的妙处？ 《红烛》全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗情。请找出其中的三处问句，并由此梳理全文的情感脉络。第1节：诗人啊，你的心和红烛可是一般颜色？第2节：红烛为什么要自焚?第6节：红烛为什么要流泪?情感脉络：赞叹—疑惑—敬仰—振奋—痛苦—坚定—同情—鼓励文本研读 《红烛》中，诗人以反复呼号伴随着对红烛的追问，呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心路历程，具有感染力。①使整首的情感表达抑扬起伏。②使诗歌充满了节奏感,抒情线索清晰。反复呼号任务三 ：赏析诗歌的“对话”表达文本研读任务三 ：赏析诗歌的“对话”表达向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌，能够迸涌出这样神圣的极乐音流。 运用第二人称“你”，直接和云雀进行对话，表达了对云雀不受任何约束飞行，冲上万里碧空，自由且昂扬向上姿态的赞美，情感强烈。 向云雀发问“美的根源”在哪里？由此引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。课堂小结描绘青春的色彩 “青春”不止意味着宏图大志、激情与梦想，还意味着使命与责任，意味着要有继往开来、承前启后的历史担当。而这不仅仅是一句口号，更是付诸实践的奉献。希望我们都能像红烛一样，燃烧自己照亮他人！ 请同学们学习上述两首诗歌，选择一个带有象征性的意象，以对话的方式创作一首诗歌，诗歌的主题是“青春的色彩”。感谢聆听!关注我 温暖您与君共享更多优质课件1 8 97 5 7 76 7 2 0制作：sanhei9527媒体素材引自网络，如有侵权请联系删除温馨提示：安装华文行楷、华文新魏、华文楷体、微软雅黑字体效果更佳$$