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——昌耀《峨日朵雪峰之侧》 一曲坚韧生命的赞歌 章节目录 第一章 第二章 知人论世，检测学生预习情况 第三章 第四章 第五章 第六章 诵读诗歌，揣摩诗意入情入境 字斟句酌，赏析意象感受意境 探究人物，感知攀登者的形象 拨云见月，分析手法品味情感 拓读明理，热爱生命笑对人生 学习目标 语言建构与运用 理解重要句子的含义，把握诗歌内容。 思维发展与提升 分析诗歌中对比、象征等艺术手法，提升诗歌鉴赏水平。 审美鉴赏与创造 赏析诗中塑造的众多审美意象，感受凝重壮美的艺术氛围。 文化传承与理解 理解诗人对生命本真的追寻以及歌颂生命的伟大情怀。 第一章：知人论世，检测学生预习情况 课前：学生自主预习，搜集有关昌耀的资料。 课堂：检测预习情况，请从生平经历、作品风格、写作背景三个角度中任选一个角度，简要谈一谈你所了解的昌耀。 生平经历 1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。 1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。 1954年开始发表诗作。 1955年调青海省文联。 1958年被划成右派。后颠沛流离于青海垦区。 1979年平反。后调任中国作协青海分会专业作家。 第一章：知人论世，检测学生预习情况 作品风格 昌耀的主要诗集有《昌耀抒情诗集》（1986）、《命运之书》（1994）、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙》（1996）、《昌耀的诗》（1998）等。昌耀的诗歌以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。 第一章：知人论世，检测学生预习情况 写作背景 1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。 第一章：知人论世，检测学生预习情况 第二章：诵读诗歌，揣摩诗意入情入境 活动：自由诵读诗歌，每小组选出一位选手，加上适当的配乐进行朗诵。其他小组从读音是否准确、诵读是否流畅、节奏停顿是否合理等维度进行评价。 评分标准 分值 分数 读音准确 10 诵读流畅 10 节奏停顿合理 10 第二章：诵读诗歌，揣摩诗意入情入境 这是/我/此刻/仅能征服的/高度了： 我/小心地/探出/前额， 惊异于/薄壁那边 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳 正/决然跃入一片/引力无穷的 山海。石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣， 像军旅远去的/喊杀声。 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁， 但有一只/小得可怜的/蜘蛛 与我一同/默享着/这大自然赐予的 快慰。 石 砾lì 嚣：xiāo，喧哗 铆mǎo钉 揳：xiē，捶打 罅隙：xià xì，裂缝，缝隙 第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境 人民教育出版社准备为此诗配一幅插图，请你从意象、意境的角度说明配图的注意事项。 第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境 注意事项一：本诗塑造的主要意象有太阳、山海、石砾、深渊、血滴、雄鹰、雪豹、蜘蛛等，配图之前要理解主要意象的象征意义。 第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境 诗歌意象 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。 “山海”象征深渊、失望，它虽“引力无穷”，但人们仍然在以自己的方式不断奋斗、砥砺向前。 “太阳”象征光明、未来、希望，它虽“彷徨许久”，但最终仍旧出场、带给人们新的期待。 第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境 诗歌意象 石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。 石砾和深渊代表着种种挫折与打击，出现在人们追求光明的道路上，考验着人们的意志和毅力。 第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境 诗歌意象 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 血滴代表着牺牲与决心，既是人们的牺牲、痛苦与磨难的见证，也是人们刚强不屈、永不言弃的佐证。 第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境 诗歌意象 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 “雄鹰” “雪豹”是作者理想中的精神、意志和心灵的形象，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。他们是英雄标榜，给人以奋进的力量。 第三章：字斟句酌，赏析意