古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 2023-云顶国际集团

教学设计 课程基本信息 学科 语 文 年级 高 一 学期 春 季 课题 桂枝香•金陵怀古 教科书 书 名：普通高中教科书高中语文必修下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月 教学目标 1.反复诵读本词，读懂诗歌，读出诗情； 2.深入赏析本词，明确结构，探究手法； 3.拓展同类阅读，归纳怀古诗创作的基本规律，学会赏析怀古类诗歌。 教学内容 教学重点： 1.反复诵读，读出诗情； 2.深入赏析，探究结构和手法； 教学难点： 归纳出怀古诗创作的基本规律，学会赏析怀古类诗歌。 教学过程 导语：六朝金粉地，金陵帝王州。凝聚着自然风光与历史人文丰富内涵的六朝古都——金陵一直都是文人墨客们的垂青之地，也因此留下诸多氤氲着浓郁的思古幽情的诗歌。 金陵怀古，诸公寄调于《桂枝香》者三十余家，独介甫最为绝唱。 ———杨湜shí《古今词话》 “王介甫只此一词，已足千古，其笔力之清道，其境界之朗肃，两宋名家竟无二手，真不可及也！” ——周汝昌 那么，为何王安石可以凭借“只此一词”而得到如此高的评价呢？接下来就让我们走进文本，品味赏析。 一、知人论世 1.识作者，知背景 王安石（1021－1086），北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。 熙宁二年（1069年），被宋神宗升为参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，被神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。此时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是作者带着对时局的满腹忧虑，登金陵有感而作。 2.解文题 ①桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。 ②金陵怀古：词的题目。 ③金陵：今江苏南京。为六朝古都所在；怀古：追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。 二、诵读品赏 【学习任务一】粗读：通文句，明诗意。 1. 读通文句，读出节奏 登临/送目，正/故国晚秋，天气/初肃。千里澄江/似练，翠峰/如簇。归帆去棹/残阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。 念/往昔，繁华/竞逐。叹/门外楼头，悲恨/相续。千古凭高/对此,漫嗟/荣辱。六朝旧事/随流水，但/寒烟衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，后庭/遗曲。 2. 读懂大意 本词上阕写登高远望之景；下阕怀古抒情。 【学习任务二】细读：分析手法，把握脉络。 鉴赏1.词的上片以“登临送目”引出眼前秋景，具体写到了哪些景物？又有何特点？ （1）赏析：“千里澄江似练，翠峰如簇”。 ①比喻的修辞手法。 ②运用典故。 （2)词的上片在写景上有何特点？ 鉴赏2.这首词的下片重在抒怀，结合词句具体分析诗人运用的手法和表达的思想感情。 （1） “念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”运用了什么手法？ ①以虚衬实，虚实结合。 ②用典。“叹门外楼头，悲恨相续”使用了典故。 （2） “千古凭高对此，谩嗟荣辱”句中蕴含着词人怎样的的情感？ “谩嗟荣辱”：“谩”，同“漫”，徒然。“谩嗟荣辱”即枉自感叹兴亡的荣耀和耻辱。 千百年来文人骚客面对金陵山川，他们只是徒然叹息荣辱兴废，但没有站到应有的高度去反思，没有想到从中吸取历史教训。词人怀着沉痛而无奈的心情不仅感叹世事变迁，物是人非，更感叹人们对于历史的态度，指出徒劳的感叹是无意义的。 （3）为什么词人在最后感叹：“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”？ ①运用典故。 ②借古讽今。 【学习任务三】任务活动三——联读：探究“怀古”，感悟读法 怀古诗指：诗人因登临古迹游览，凭吊古人，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。往往要写景，写这个古迹的地理环境、景物景观，长于情景交融。 怀古诗的特点 1.探究怀古类诗歌的特点。 ①形式上：标题中一般有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 ②表现手法：运用典故、寓情于景、借古讽今、吊古伤今、虚实结合等。 ③结构内容：临古地——思古人——忆古事——抒情志 2.怀古诗的阅读方法 （1）知人论世 （2）找到媒介和连接点 媒介——古迹、古事、古人 连接点——古事、古人和今事、今人的共通之处 3.怀古诗鉴赏 登金陵凤凰台 李 白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 注释 ⑴凤凰台：在金陵凤凰山上。据《江南通志》载：“凤凰台在江宁府城内之西南隅，犹有陂陀，尚可登览。宋元嘉十六年，有三鸟翔集山间，文彩五色，状如孔雀，音声谐和，众鸟群附，时人谓