14.1《促织》课件 2023-云顶国际集团

课堂导入 这个虫子就是促织,俗名蟋蟀,性好斗。明宣德年间,宫中斗促织戏风靡一时。 《促织》是《聊斋志异》中的名篇,作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。 假如别人用一匹骏马和你换一只小虫,你愿不愿意换呢? 选自《聊斋志异》 从跌入深渊到飞上青天 ——一只蟋蟀引发的悲喜剧 作者简介 蒲松龄(1640—1715年),清代文学家。字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称“聊斋先生”,山东淄川(今属山东淄博市)人,出身于一个没落地主兼商人家庭。 蒲松龄从小热衷功名,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,直到72岁时才补了一个贡生。 贡献: 他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说的艺术水平达到空前高度,而且同李杜诗、《红楼梦》等构成中国文学史上绵延不断的高峰。 作品: 文言短篇小说集《聊斋志异》(简称《聊斋》),另有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。 作者作品 蒲松龄和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满,尤其是对科举制度的不合理深有体验。蒲松龄20岁左右开始创作文言短篇小说集《聊斋志异》,40岁左右基本完成,以后不断有所修改和增补,直到死前为止。 这部作品是他一生心血的结晶,共有短篇小说431篇,其内容大致有四部分: 了解作品 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型: 一是爱情故事,占据着全书最大的比重,故事的主要人物大多不惧封建礼教,勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者,蒲松龄在这方面很有发言权,《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫,极具社会意义,如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。 四是阐释伦理道德的寓意故事,如《画皮》。 聊斋志异题材 婚姻爱情类,如《婴宁》《连城》《莲香》《小翠》 婴宁:故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁,并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。 连城:大户之女。有才名,工刺绣。以诗择 婿。应者颇众,有乔生献诗,甚可,父贫之,连 城病,几死,生割肤肉活之,父又悔婚。后又死, 生悲绝,会于冥府,得友人助而双双复生和好。 聊斋志异题材 批判科举制度类,如《叶生》《司文郎》《颜氏》《王子安》 颜氏:故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏,见丈夫屡考不中,便女扮男装替夫考取功名,官御史达十年之久,后退而待奉夫君,空使须眉汗颜。 聊斋志异题材 揭露黑暗现实的,如《席方平》《胭脂》《促织》 席方平:席父被冤至死,方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法,乌烟瘴气,方平不畏权势酷刑,不睬金诺寿,终于战胜邪恶,伸张正义。 胭脂:牛医爱女胭脂,聪明美貌,爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟 引出一桩人命案来,几经反复,累及多我。山东学使施愚山,力翻冤狱,严惩凶手毛大,使胭脂与鄂秀才结成伉俪 其他经典作品 如《聂小倩》《画皮》《罗刹海市》 前人评《聊斋志异》 1.写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。 ——郭沫若 2.鬼狐有性格,笑骂成文章。 ——老 舍 3.姑妄言之姑听之,豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语,爱听秋坟鬼唱诗。 ——(清)王士祯《题聊斋志异》 了解作品 《聊斋志异》书成后,蒲松龄因家贫无力印行,直至1766年(清乾隆三十一年)方刊刻行世。后多家竞相翻印。 《聊斋志异》国内外各种版本达30余种,近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种,以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出(部)。 写作背景 清初统治者注意整顿吏治,但不能彻底扫除贪官污吏,更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》,从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌,豪绅恶霸鱼肉乡里,底层人民大众哀告无门的社会面貌,从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。 这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱,故作者只能借用讲前朝故事的手法,显得隐晦曲折。尽管如此,小说反映的社会现实,在封建社会仍具有普遍意义。 解题 古谚云:“蟋蟀鸣,懒妇惊”,是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到,离冬天不远了。于是抓紧时间纺织,这便是“促织”一名之由来。 促织,俗名蟋蟀、蛐蛐,性好斗,后腿粗壮,善于跳跃。唐宋以来 ,从宫中到民间,斗蟋蟀的游戏靡然成风。 促织 成名献促织(8) 开端 结局 发展 高潮 作者评促织(9) 故事的背景:朝廷征促织(1) 成名因缴不上促织而杖责(2) 成妻卜促织,成名按图索促织(3-4) 成名失虫到再得虫(5-7) 序幕 尾声 线索:促织 情节结构 猾黠 迂讷 迄今 诣问 爇香 翕辟 遽扑 掭草 不啻 奢靡 藁葬 惙然 觇视 猪鬣 龁敌 俾入 厚赉 蹄躈 裨益 惭怍 蠹虫 恩荫 长胫 角斗 抢呼欲绝 向隅而泣 翘首以待 浅尝辄止 xi n q y ru j x ti n m ch g o chu ch n h b li l i d qi o y n b qi ng y ju j ng qi o zh zu 基础知识 赏 析 内 容 第 1 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 18 宣德间,宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西 产;有华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而 才, 因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之, 昂其 直,居为奇货。里胥猾黠,假此科敛丁口, 每责一头,辄 倾数家之产。 名词作状语,每年 讨好 名作状,用笼子 就 狡猾 形容词使动,使…抬高 进奉 名作动,有才能 通“值”,价钱 动词使动,使…倾尽 囤积 责令 索取 通“固”,本来 凭借 小吏 摊派 出产 崇尚 表转折,却 状语后置 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 19 翻译 明朝宣德年间,宫里崇尚斗蟋蟀的游戏,每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的;有个华阴县县令,想巴结上司,把一只蟋蟀进奉,(上司)试着让它斗了一下,却显出了勇敢善斗的才能,于是责令(他)经常供应。县官把供应的差事责令给各乡的里长。(于是)市上那些游手好闲的年轻人捉到好的蟋蟀就用笼子喂养它,抬高它的价格,储存起来,当作珍奇的货物。乡里的小吏狡猾,凭借这个机会按人口摊派有关费用,每索取一只蟋蟀,就使好几户人家破产。 文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意? 第一段课文探究 起因:朝廷征虫,百姓破产 点题,点明故事的起因,揭示矛盾产生的社会根源。 “宫中”二字把矛头直指封建最高统治者,为主人公成名一家悲剧性的遭遇做铺垫。 第 2 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 22 邑有成名者,操童子业,久不售。为人迂讷,遂为 猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽。 会征促织,成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。 妻曰:“死何裨益?不如自行搜觅,冀有万一之得。” 益处 从事 迂拙而又不善言辞 勒索 被动句 不到一年 希望 抵偿的钱 考中秀才 正好 古义:童生 今义:儿童 差事 于是 收获 成然之。早出暮归,提竹筒丝笼,于败堵丛草处,探石 发穴,靡计不施,迄无济。即捕得三两头,又劣弱不中 于款。宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离, 并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。 名作动,用杖打 无 最终 名作状, 在早上;在晚上 意动, 认为...对 规格 大腿 合乎 破墙 察看 挖掘 成功 县令 追逼 做,从事 被动句 翻译 县里有个叫成名的人,正在读书,准备考秀才,长期未考中秀才。为人迂拙而又不善言辞,于是被狡猾的小吏报去充当里长的差事,(他)想尽方法还是不能摆脱。不到一年,微薄的家产渐次耗尽。正好征收蟋蟀,成名不敢勒索百姓,但又没有抵偿的钱,忧愁苦闷想要寻死。他的妻子说:“死有什么益处呢?不如自已去寻找,希望有万分之一的收获。”成名认为这些话对。就早出晚归,提着竹筒丝笼,在破墙脚下、荒草从里,察看石头挖掘洞穴,什么办法都用上了,最终没有成功。即使捉到二三只,也是又弱又小不合乎规格。县官严定限期、严厉追逼,成名在十几天中被打了上百板子,两条腿脓血淋漓,连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来复去只想自杀。 第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难,表现了成名什么性格特点? 表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生,既不敢借征收促织敲诈勒索百姓,又没钱赔偿,家产逐渐耗尽,忧闷欲死,揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。 开端:成名寻虫,山穷水尽 第二段课文探究 第 3 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 27 时村中来一驼背巫,能以神卜。成妻具 资 诣问。 见红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外设 香几。问者爇香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝,唇吻翕 辟,不知何词。各各竦立以听。少间,帘内掷一纸出, 即道人意中事,无毫发爽。成妻纳钱案上,焚拜如前人。 门口 嘴唇 挤满 钱财 点燃 恭敬地站着 悬挂 拜两次 祷告 合 凭借 几案 准备 前往 状语后置 开 心中想的事 差错 状语后置 省略句,省“于” 食顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁, 类兰若;后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉; 旁一蟆,若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织,隐中胸怀。 折藏之,归以示成。 把玩 审视 寺院 但是 合乎 理解 “于之”,在那里 给……看 跳跃 暗中 一顿饭的功夫 翻译 这时,村里来了个驼背巫婆,能够凭借神力占卜。成名的妻子准备好钱财前往询问。只见红装的少女和白发的老婆婆挤满门口。(成名的妻子)进入巫婆的屋里,只看见暗室悬挂帘子,帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香,拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告,嘴唇一开一合,不知在说些什么。大家都恭敬地站着听。一会儿,帘内丢一张纸出来,上面写着求神的人心中想的事,没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上,像前面的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫,帘子动了,一张纸抛落下来。拾起来一看,并不是字而是一幅画,当中绘着殿阁,就像寺庙;(殿阁)后面的山脚下,奇形怪状的石头到处横卧,在丛丛荆棘中,一只蟋蟀藏在那里;旁边一只蛤蟆,像要跳跃一样。她审视把玩不能理解。但是看到画着蟋蟀,暗合自己的心事。把纸片折叠好装起来,回家后交给成名看。 第三段课文探究 写成名妻子求神有什么深刻用意? 求神问卜得促织,这个情节符合民众的欣赏水平,使小说具有神怪色彩,更有趣味; 人只有在陷入绝境的情况下才去求神,求神可以给人精神寄托,不至于绝望。反映了成名一家在现实中已走投无路; 求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳,推动了故事情节的发展。 发展:成妻卜虫,暗合心事 第 4 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 32 成反复自念,得无教我猎虫所耶?细瞻景状,与村 东大佛阁逼似。乃强起扶杖,执图诣寺后,有古陵蔚起。 循陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐 行,似寻针芥。而心目耳力俱穷,绝无踪响。冥搜未已, 一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑 莫非 努力 成群而起 沿着 真像 形作动,用尽 尽力搜寻 拿 小草 思考 地方 景物 非常 名作状,像鱼鳞般排列 野草 突然 更加 惊奇 追随 追逐 慢慢 迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草, 不出;以筒水灌之,始出,状极俊健,逐而得之。审视, 巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,虽连城 拱璧不啻也。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留 待限期,以塞官责。 拨开 轻轻拨动 才 长 名作状,用笼子装 仔细 即使 急忙 形态 比不上 形作名,白肉 黄仁 名作动,放 充抵 极其 要求 状语后置 翻译 成名反复思索,莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧?细看图上面的景物,和村东的大佛阁非常相像。于是努力爬起来扶着杖,拿着图来到寺庙的后面,(看到)有古坟成群而起。沿着古坟向前跑,只见蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列,真像画中的一样。于是在野草中一面侧耳细听一面慢走,好像在找一根针和一株小草。然而心力、视力、听力都用尽,也没有一点(蟋蟀的)踪迹响声。尽心搜寻着,一只癞蛤蟆突然跳了过去。成名更加惊奇了,急忙去追逐它,癞蛤蟆(已经)跳入草中。追随(癞蛤蟆的)踪迹,拨开(丛草)寻求,只见一只蟋蟀趴在棘根下面。(他)急忙扑过去捉它,(蟋蟀)跳进了石洞中。用细草轻轻拨动,(蟋蟀)不出来;用竹筒取水灌进石洞,才出来,形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住它。仔细一看,个头大、尾巴长,青色的脖项、金黄色的翅膀。(成名)特别高兴,用笼子装上提回家,全家庆贺,即使价值连城的宝玉也比不上它,放在盆里并且用蟹肉和栗果喂养它,极其爱护,留着等到了期限,拿来充抵县官要求。 第四段课文探究 赏析捕捉促织的动词。 通过一系列的动作描写,表现了成名搜寻之细,用心之苦,语言生动细腻。 在绝望中,成名按图苦搜,终获佳品,解脱苦难有了希望,第一层波澜趋向平息。 发展:成名得虫,柳暗花明 第 5 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 37 成有子九岁,窥父不在,窃发盆。虫跃掷径出,迅 不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须就毙。儿惧,啼 告母。母闻之,面色灰死,大惊曰:“业根,死期至矣! 而翁归,自与汝覆算耳!”儿涕而出。 看 偷偷地 打开 一会儿 祸种 到 通“尔”,你 古义:眼泪,名作动,流着眼泪 今义:鼻涕 大腿 审核 算账 跳跃 直接 翻译 成名有个儿子,年九岁,看爸爸不在(家),偷偷地打开盆子。蟋蟀直接跳跃出来,快得来不及捕捉。等抓到手后,已经大腿掉落、肚子破裂,一会儿就死了。孩子害怕了,哭着告诉妈妈,妈妈听了,(吓得)面色灰白,大惊说:“祸种,(你的)死期到了!你爸爸回来,自然会跟你追究!”孩子流着眼泪跑了。 第五段课文探究 “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱,为成子的误毙促织做衬笔。成子恐惧,成妻面如死灰,说明事关身家性命,“死期至矣”,暗扣下文成子的自尽。 高潮:成子失虫,波澜又起 第 6 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 41 未几,成归,闻妻言,如被冰雪。怒索儿,儿渺然 不知所往。既得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。 夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖。日将暮, 取儿藁葬。近抚之,气息惙然。喜置榻上,半夜复苏。 不多时 通“披”,覆盖 寻找 无影无踪 后来 面对着墙角 指望 名作状, 用草席裹着 气息微弱的样子 形作动,走近 状语后置 夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复 究儿。自昏达曙,目不交睫。东曦既驾,僵卧长愁。忽 闻门外虫鸣,惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣 辄跃去,行且速。覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又 超忽而跃。急趁之,折过墙隅,迷其所往。徘徊四顾, 回头看 探看 仿佛 用 睡觉 形容极度悲伤 到天亮 太阳已经升起 躺着不动 通“才”,刚 形容跳得轻快而高 追逐 来回走动 状语后置 空 就 迷茫 见虫伏壁上。审谛之,短小,黑赤色,顿非前物,成以 其小,劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落 衿袖间。视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似 良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。 仔细地看 立刻 因为 形意动, 认为…不好 蝼蛄的别称 来回走动 小腿 名作动, 从神情上看 官府 恐惧的样子 来 观察 符合 翻译 不多时,成名回来,听闻妻子的话,全身好像覆盖冰雪一样。怒气地寻找儿子,儿子无影无踪不知去哪里。后来在井里找到他的尸体,于是化怒气为悲痛,呼天喊地,悲痛欲绝。夫妻二人面对着墙角(哭泣),茅屋里没有炊烟,面对面坐着沉默,不再有所指望。直到傍晚,用草席裹着尸体埋葬。走近一摸,还有微弱的气息。(他们)高兴地把他放在床上,半夜(孩子)又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些,但是蟋蟀笼子空着,回头看了就出不来气、说不出话,也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天亮,眼睛也没合一下。太阳已经升起来,(他)躺着不动在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声,吃惊地起来探看,那只蟋蟀仿佛还在。(他)高兴得动手捉它,(蟋蟀)叫了一声就跳走了,跳得非常快。(他)用手掌罩住它,手心空荡荡地好像没有东西;手刚举起,却又轻快而高地跳开了。(成名)急忙追逐它,转过墙角,迷茫它去哪里。(他)来回走动四下寻找,才看见蟋蟀趴在墙壁上。仔细地看它,个儿短小,黑红色,立刻觉得不像先前那只。成名因它个头小,认为它不好。(成名)仍来回走动寻找,找他所追捕的那只。(这时)墙壁上的那只蟋蟀忽然跳到他的衣袖里。再仔细看它,形状像蝼蛄,梅花翅膀,方头长腿,觉得好像还不错。(他)高兴地收养了它,准备献给官府,恐惧不符合县官的心意,想试着让它斗一下来观察它。 第六段课文探究 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗? 成名一夜未眠,愁的不是儿子的安危,而是上哪儿捉蟋蟀,如何交差。眼看期限在即,交不了差,唯有死路一条,真是一筹莫展,愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀,体现作者的悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境,揭露了当时黑暗的社会现实。 高潮:成子化虫,大起大落 第 7 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 47 村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与 子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。 径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳 比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。少 年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合 名作状,每天 较量 储存 使动,使…抬高 价值 买 强自忍笑的样子 放入 修长伟岸 较量 古义:年轻人 今义:儿子辈 名作动,取名 同义复词,惭愧 到 家 坚持 强迫 但 古义:拼命来博得 今义:指使出全部的力量搏斗 心想 定语后置 省略句 一起 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 48 纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪 鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒, 直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须, 直龁敌领。少年大骇,解令休止。虫翘然 矜鸣,似报 古义:指振动翅膀 今义:指(精神)振作奋发 突然 跳起来攻击 咬 脖子 分开 趾高气昂的样子 得意 一会儿 形容神貌呆笨 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 49 主知。成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇 立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之, 虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸 颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇 置笼中。 正在 突然 径直 通“又” 随即 仓促 一尺八寸 矫健前进 逼近 跺脚 名作状,用力 放开 拾取 靠近 扭摆扑腾 停落 越发 幸好 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 50 翻译 村里一个喜欢多事的年轻人养着一只蟋蟀,自己(给它)取名叫蟹壳青,每天跟其他年轻人斗(蟋蟀),没有一次不获胜。(他)想储存它把(它)用来牟取暴利,就使它的价值抬高,也没有买主。(有一天他)直接到家访问成名,看到成名所养的蟋蟀,只是掩着嘴笑。接着取出自己的蟋蟀,放入比试的笼子里。成名一看,那只蟋蟀修长伟岸,自己越发惭愧,不敢拿出来和他较量。少年坚持强迫他,但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处,不如(让它)斗一斗博得一笑。于是一起放入斗盆里。小蟋蟀趴着不动,神貌呆笨,少年笑了。(接着)试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须,仍然不动,少年又大笑了。多次撩拨它,小蟋蟀突然大怒,直往前冲,于是互相跳起来攻击,振动翅膀发出声音。一会儿只见小蟋蟀跳起来,张开尾伸起须,直接咬住对方的脖子。少年大惊,分开它们停止扑斗。小蟋蟀得意扬扬地鸣叫,好像在报给主人知道。成名大喜,(两人)正在观赏玩耍,一只鸡突然而来,径直向小蟋蟀啄去。成名吓得站在那里惊叫,幸好没有啄中,小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡矫健前进逼近它,小蟋蟀已经在鸡爪下了。成名仓促不知道怎么救它,急得直跺脚脸色都变了。随即又见鸡伸长脖子扭摆扑腾,靠近一看,原来小蟋蟀停留在鸡冠上,用力叮着不放开。成名越发惊喜,拾取放在笼中。 第七段课文探究 小说写小促织的才能和善斗,采用了什么手法? 动作描写(细节描写):写“小虫”“暴怒,直奔”,“腾击”“跃起,张尾伸须,直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 夸张:鸡的出现和“径进以啄”,形成极其危急的情势,而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏,进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 对比(欲扬先抑):“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”,与成名的小促织“伏不动,蠢若木鸡”形成对比,突出其虽小却善斗。 侧面衬托:写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 第七段课文探究 体会成名在捕得小虫后的心理变化,有什么深层含义? 成名的心理变化: 惴惴 惭怍 大喜 骇立愕呼 顿足失色 惊喜 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来,区区小虫关系到一家的祸福安危,给人以更加真实的感觉,也使人物的形象更加丰满。 高潮:成名斗虫,惊心动魄 第 8 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 54 翼日进宰,宰见其小,怒诃成。成述其异,宰不信。 试与他虫斗,虫尽靡。又试之鸡,果如成言。乃赏成, 献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏其能。既入宫 中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状 遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。 通“翌”,次日 形作名,奇异的本领 被打败 名作动,分条陈述 兼词,“之于” 县令 呵斥 用 稀有 按照 超过 省略句、状语后置 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 55 益奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自, 无何,宰以卓异闻,宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠。 后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今 始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁,田百顷,楼阁万椽, 牛羊蹄躈各千计;一出门,裘马 过 世家焉。 形意动,认为…奇特 不久 学校 来源 (才能)优异 使 赏赐 皮衣马车 超过 世代做官的人家 上报 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 56 翻译 第二天,(成名把蟋蟀)献给县令,县令见它小,发怒呵斥成名。成名讲述它奇异的本领,县令不相信。试着和别的蟋蟀搏斗,别的蟋蟀都被打败。又试着和鸡斗,果然如同成名说的。于是奖赏成名,把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别高兴,用金笼装着献给皇帝,在公文上仔细地分条陈述它的本领。到了宫里后,用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀,都与(小蟋蟀)斗过,没有超过它的。(它)每次听到琴瑟的声音,能按照节奏跳舞,(大家)越发认为它奇特。皇帝更加高兴,下诏赏赐巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记来源,不久,县令因为才能优异而上报。县令一高兴,免了成名的差役。又嘱咐考官使(他)进入县学。过了一年多,成名的儿子精神复原,自己说身体变成一只蟋蟀,轻快而善于搏斗,现在开始苏醒。巡抚也重重赏赐成名。不到几年,(成名就有)一百多顷田地,很多高楼殿阁,还有成百上千的牛羊;每次出门,(穿的)皮衣和马车都超过世代做官的人家。 第八段课文探究 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量, 你赞同这一观点吗?谈谈看法。 成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实,其意图在于证明,成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏,这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 成名“因祸得福”即使是真,也是偶然的。百姓的生死祸福,竟系于区区小虫,可见封建统治的腐败已到何种程度! “喜剧”的结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,成名“裘马扬扬”,连“抚臣、令尹,并受促织恩荫”,这岂不荒唐可笑! 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量,而是从更高的层次上强化了批判力量。 结局:成名献虫,因祸得福 第 9 段 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 59 异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而 奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无 休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是成氏 子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。当其为里正、受扑责 时,岂意其至此哉?天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹, 并受促织恩荫。闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫!” 名作状,每天 抵押 名作动,穿着皮衣 骑着骏马 蛀虫,指胥吏 奉命行事 常规 唯独这个 料想 杖击的责罚 忠厚老实 名作动,成仙 恩惠荫庇 确实 得意的样子 充当 酬报 作者非常善于运用白描手法进行勾勒,如成名夫妇得子尸于井的相关描写,描绘出人物亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用衬托,以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中,由“如被冰雪”而起,经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展,造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化,极写成名精神上的痛苦,从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 60 翻译 我(蒲松龄)说:皇帝偶尔使用一件东西,未必不是用过它就忘记了;然而奉命行事的人却作为常规。加上官吏贪婪暴虐,百姓每天抵押妻子卖掉孩子,还是没有停止。所以皇帝的一举一动,都关系着百姓的性命,不可忽视啊!唯独这个叫成名的人因为官吏侵害而贫穷,又因为蟋蟀而致富,穿着皮衣、骑着骏马得意。当他充当里正,受到杖击的责罚时,哪里料想他会有这种境遇呢!老天将要用(这)酬报忠厚老实的人,就连巡抚、县令都受到蟋蟀的恩惠荫庇。听说:一人得道成仙,连鸡狗都可以上天。确实啊! 第九段课文探究 作者的评论表达了哪几个观点? 从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出“天子一跬步,皆关民命,不可忽也”,揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗,表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。 成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”,反映了“善恶有报”的宿命论思想。 “一人飞升,仙及鸡犬”,生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的,抒发了愤懑不平之感。 尾声:作者评虫,揭露腐败 任务一 梳理并赏析小说情节 1.小说以“促织”为核心演绎出一个清晰完整的故事,请分别用含“促织”的词语概括段意,并判断主人公成名的感情变化。然后按照“序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 ”的结构模式概括小说情节。 2024/6/14 征促织 寻促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 评促织 卜促织 “忧闷欲死” “惟思自尽” “大喜” “化怒为悲, 抢呼欲绝” “心稍慰” “喜” “大喜” “惊喜” 皆大欢喜 “如被冰雪” “怒” 全文脉络 结 构 图 示 促织 序幕(1) 开端(2) 发展(3-4) 高潮(5-7) 结局(8) 尾声(9) 朝廷征促织 成名被摊派交纳促织 成妻卜促织 成名按图索促织 成子毙促织 化促织 斗促织 成名献促织 作者评促织 交代背景 山穷水尽 柳暗花明 大起大落 因祸得福 痛斥官吏 警戒天子 2.“文似看山不喜平” ,本文情节跌宕起伏、曲折多变,引人入胜,请试着找出来。 第一次:岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。 (从悲到喜:忧闷欲死——举家庆贺) 三大波折 第二次:节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。 (喜极而泣:化怒而悲,百无聊赖) 第三次:成子起死回生,魂化促织,成家因祸得富。 (悲极复喜:气断声吞、僵卧长愁——喜而收之、益惊喜) 文似看山不喜平 从整体上看 0 情 节 心理(情感) 征促织 捕促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 卜促织 愁 喜 喜 喜 恐 惊-喜 悲-愁 惊-喜 情 节 情 感 作用: 1.增强文章可读性。情节越是起伏跌宕,越扣人心弦、引人入胜; 2.外化人物心理。成名的情绪与大起大落的情节同轨。 3.推动情节发展。曲折变化中情节不断向纵深发展。 4.深化故事主题。官府的荒淫、腐败、民间的苦难随情节变化次第展现。 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来,区区小虫关系到一家的祸福安危。 不仅是整篇文章情节曲折,波澜起伏,即使是行文中各个小部分也体现了这一特点。请你试着找一找。 2024/6/14 局部:寻虫过程一波三折 观图 沿图 苦寻 未果 蛤蟆引路 见虫 入穴 不得 灌水 而得 得妙虫,举家贺 通过一系列的动作描写,表现了成名搜寻之细,用心之苦,语言生动,细腻。 在绝望中,成名按图苦搜,终获佳品,解脱苦难有了希望,第一层波澜趋向平息。 再如:文章第七段斗促织的内容写得也是波澜起伏,精彩绝伦。(齐读原文) 再如:文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型。请同学们欣赏围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加的复杂的心理变化,找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号: 2024/6/14 成名听说儿子误毙蟋蟀则( ),得子尸于井则转而为( ),见儿子气息惙然则转为( ),但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则既( )且( ),然见蟋蟀短小则认为它( );视之,意似良,则又转为( )。将献公堂,不知能否合官老爷意,心中又( )。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来,区区小虫关系到一家的祸福安危,给人以更加真实的感觉 3.虚构的情节 求 神 问 卜 魂 化 促 织 喜剧性的结尾 写成名妻子求神有什么深刻用意? 成名妻子求神问卜得佳虫——这个情节提炼了当时社会中人们陷入绝境时往往寄希望于求神问卜的现实,但神灵的灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻的情节,实际上反映了成名夫妇现实中已无生路。 成子魂化蟋蟀也是不可能的。作者写此虚幻的事实,其意图在于证明,成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏,这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 求神问卜,虽带有迷信色彩,但作者并非宣传迷信,而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”,揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶;成名一家遭受的大苦难,精神所受的大折磨,不是因为别的,仅仅是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣,成子魂化促织正是大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物。有了这头小促织,皇帝的小乐趣得到了满足,成名的大苦难才能中止,这是荒唐的,却又是深刻的;这是可笑的,却又揭露了血淋淋的现实。因而,文中的幻想是现实生活的升华,是蒲松龄深化主题的匠心所在。 浪漫主义和现实主义相结合的手法 虚构的情节 这些看似虚幻的想象,其实都有着坚实的现实基础。神产生于人对自然的恐惧,源于人对现实的无法超脱。当人们在现实中无法解决自身困难的时候,便很自然地把希望寄托在神灵的身上。成名正是在走投无路的情况下,才求神问卜的。试想,如果不是神的意志,成名如何能从现实的苦难中得到解脱?因此,这个看似荒诞的情节,并没有减弱作品的思想意义,相反,它更深刻地反衬了现实的黑暗 百姓苦海无边,除非神仙显灵,否则不能脱离苦海。 ——联系《窦娥冤》的三桩誓愿 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量, 你赞同这一观点吗?谈谈看法。 皇上 抚臣 县令 成名 成子 得良虫,大悦 得名马衣缎 以卓异闻 免役,入邑庠 精神复旧 得厚赉,发迹 “喜剧”结局 一人得道 鸡犬升天 失于促织 得于促织 化而成虫 鞭挞皇帝视人命如玩促织 百姓的生死祸福,竟系于区区小虫,可见封建统治的腐败已到何种程度 嘲讽了一出丑剧 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量,而是从更高的层次上强化了批判力量。 以乐写哀 4、赏析《促织》中细节描写,思考其作用。 遂于蒿莱中侧听徐行,似寻针芥。……见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,……审视,巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,……。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,…… ——这一系列行动细节描写,把成名期望、急切、喜悦、释然的心理活动生动细腻地表现出来。 表达作用: 间接描写心理活动,烘托人物心情。 重 点 研 读 小虫( )不动,( )若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,试以猪鬣撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴( ),直( ),遂相腾( ),振奋作声。俄见小虫( )起,( )尾( )须,直( )敌领。 ——对小蟋蟀神态和动作的细节描写,细腻逼真,紧张激烈,扣人心弦,为下文成名向官府献促织并致富埋下伏笔。 怒 击 跃 张 伸 龁 重 点 研 读 表达作用: 蠢 伏 营造氛围,推动情节发展。 奔 重 点 研 读 成视之,庞然修伟, ( ) ,( ) 。……成 ( ) 。 方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成( ),幸啄不中,虫 跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救, ( )。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成 益( ),掇置笼中。 ——这一连串的心理细节描写,展示了成名从无所谓到喜 出望外、异常珍惜的内心世界。 自增惭怍 不敢与较 大喜 骇立愕呼 顿足失色 惊喜 表达作用: 刻画人物心理,表现人物性格。 5、从文中依据、事件本身、作者论……把握主题 开头:“宫中尚促织之戏”“岁征民间”…… 交代故事背景,为全文做铺垫。 这几句话虽然精练简短,却是整个故事的起因,自皇帝荒淫无道,下面官吏趁机搜刮百姓,表明了当时黑暗的社会现实,像成名这样的百姓,只能倾家荡产。 从事件本身来看,区区小虫关系到一家的祸福安危、悲欢离合,可见封建统治的腐败已到何种程度,揭露了当时黑暗的社会现实。 尤其是成子魂化蟋蟀这样一个情节值得深思。人之所以成为人,是因为他是有思想有灵魂的,从这方面说,人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里,人不愿成为人,而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢? 在人与蟋蟀的关系中,人是弱者,是蟋蟀把人折磨得走投无路,是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子,人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利,宁愿自我否定,而魂化成一只蟋蟀。这种否定,是极其震撼人心的,它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣,直指当时的黑暗社会。 小说最后的“异史氏曰”一段文字,是作者的评论,如何理解这段话的含义? 从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出“天子一跬步,皆关民命,不可忽也”, “一跬步”微不足道,但事关老百姓的性命,不可轻忽,借古讽今,寄讽谏之旨; 针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”,证实“一人飞升,仙及鸡犬”的说法,生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的,意在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗,抒发作者愤懑不平之感。 【作品主旨】 本文通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀,以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭示了为政者的贪婪、凶残、自私,横征暴敛的罪恶,对劳动人民的摧残与压迫;批判了封建官僚制度的腐朽,表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难;寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情;辛辣地讽刺了“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。 课文写作特色 1.借古讽今的曲笔叙述。 文章的一个显著特点,就是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的黑暗现实,但作者对此采用了曲笔,开头点明故事发生在明代“宣德间”,借古讽今。 2.细致入微的心理描写。 小说围绕一只小虫,紧扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命运,写出了成名一系列心理变化。一只小虫和人物命运休戚相关,是对吃人的封建制度的有力控诉。通过心理刻画,使人物形象真实丰满,小说主题鲜明突出。 课文写作特色 3.跌宕曲折的故事情节。 报充里正,严遭杖刑(一落) 按图索虫,终获佳品(一起) 毙虫失子,陷入绝境(二落) 魂化促织,出现转机(二起) 比之他虫,惭怍不已(三落) 虫显异能,惊喜万分(三起) 进献令宰,令宰怒呵(四落) 呈献皇上,裘马扬扬(四起) 4.伏笔和暗示的巧妙运用 文章多处用伏笔和暗示,使故事于情于理让人觉得真实可信,在结构上彼此呼应。 课文写作特色 4.伏笔和暗示的巧妙运用 第一段中,“此物故非西产”,句中的“故”字既是伏笔,又是暗示。“故”通“固”,“本来”的意思。促织本来不是陕西一带出产的,而上至宫廷,下至县令却每年在民间强征,这不是逼着“公鸡下蛋”,强人所难吗?封建统治者的腐朽昏庸,贪官污吏的横征暴敛,蛮横无理由此可见一斑。同时也为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。在不产促织的地方去寻找促织,可想而知是十分困难的。正因为在陕西一带稀有,才使得成名之子因好奇而使小虫误毙于掌下,误毙之后,另找一只不就得了吗?因“故非西产”,另找一只很难啊,这样才有成子魂化促织,以供父塞官责。由此可见,“故非西产”一句在文中的暗示实在是妙不可言。 课文精彩语句赏析 “天子一跬步,皆关民命,不可忽也。” 这是全文总结段中的一个关键语句,其含意深刻,讽谏之意明显。成名一家的灾难是封建统治造成的。 宫廷崇尚促织游戏,由于最高统治者荒淫腐化,下层各级官吏加紧敲诈勒索,遂使成名一家苦不堪言。作为下层知识分子尚且如此,何况更下层的劳苦大众呢!这就揭示了造成人民灾难和痛苦的根源。“一跬步”微不足道,事虽小,但事关老百姓的性命,不可轻忽啊!此句确实是诤诤之言。 艺术特色 1、情节曲折离奇,引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。 2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时,根据具体情况作了有区别的描述,情节细腻,心理真切。 3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”,且化为蟋蟀,本属子虚乌有的事,但在作者笔下却演绎得绘声绘色。 4、语言精练,词汇丰富,句式多样化。无论是叙述故事,描写场面,还是人的对话,作者所调遣的语言,都能曲尽其妙,恰到好处。 5、借古讽今的笔法。借明朝喻清朝。 文言知识 通假字 (1)此物故非西产(“故”通“固”,本来) (2)昂其直(“直”通“值”,价值,价钱) (3)而翁归(“而”通“尔”,你) (4)如被冰雪(“被”通“披”,覆盖) (5)手裁举(“裁”通“才”,刚刚) (6)虫跃去尺有咫(“有”通“又”) (7)翼日进宰(“翼”通“翌”,次) 一词多义 责 试使斗而才,因责常供(动词,责令) 每责一头,辄倾数家之产(动词,索取) 留待限期,以塞官责(名词,要求) 当其为里正、受扑责时(名词,责罚) 顾之则气断声吞(动词,回头看) 徘徊四顾,见虫伏壁上(动词,环视) 顾念蓄劣物终无所用(转折连词,但) 顾 靡计不施,讫无计(副词,无) 试与他虫斗,虫尽靡(动词,被打败) 靡 于败堵丛草中,探石发穴(动词,挖掘) 即道人意中事,无毫发爽(名词,丝毫) 窥父不在,窃发盆(动词,打开) 发 与村东大佛阁逼似(副词,非常) 鸡健进,逐逼之(动词,逼近) 逼 一词多义 岁征民间(每年) 得佳者笼养之(用笼子) 早出暮归(在早上;在晚上) 见蹲石鳞鳞(像鱼鳞般排列) 大喜,笼归(用笼子装) 取儿藁葬(用草席裹着) 日与子弟角(每天) 力叮不释(用力) 名词作状语 词类活用 词类活用 试使斗而才(有才能) 旬余,杖至百(用杖打) 上于盆而养之(放) 儿涕而出(流着眼泪) 意似良(从神情上看) 自名“蟹壳青”(取名) 细疏其能(分条陈述) 裘马扬扬(穿着皮衣、骑着骏马) 仙及鸡犬(成仙) 名词作动词 而心目耳力俱穷(用尽) 近抚之(走近) 形容词作动词 蟹白栗黄(白肉、黄仁) 成述其异(奇异的本领) 形容词作名词 词类活用 使动用法 成然之(认为……对) 成以其小,劣之(认为……不好) 益奇之(认为……奇特) 意动用法 昂其直(使……抬高) 辄倾数家之产(使……倾尽) 而高其直(使……抬高) 市中游侠儿得佳者笼养之 古义:游手好闲、不务正业的人 今义:行侠仗义之人 古今异义 操童子业 古义:童生 今义:儿童 儿涕而出 古义:流着眼泪 今义:鼻涕 日与子弟角 古义:年轻人 今义:儿子辈 不如拼博一笑 古义:拼命来博得 今义:指使出全部的力量搏斗 振奋作声 古义:指振动翅膀 今义:指(精神)振作奋发 选自《聊斋志异》 lavf57.83.100 $$