11.1《谏逐客书》-云顶国际集团

商朝比干劝谏商纣不能奢侈，反被商纣残暴杀害；西汉晁错劝谏不成功，反被腰斩；明朝杨继盛弹劾当朝奸臣严嵩，反被陷害，死于牢中。 可见劝谏是一门艺术。中国历史上有不少谏臣，他们劝谏的结果却并不一致。今天，我们就来走近一位非常成功的谏臣——李斯。导 入李 斯素养目标 语言建构与运用 学生能够掌握举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其作用。 思维发展与提升 学生能够把握文章结构，理清逻辑严密的论证思路，提升辩证思维能力。 审美鉴赏与创造 学生能够欣赏议论文写作特色，学会运用多种论证方法进行议论文写作。 文化传承与理解 学生能够关注思辨性说理，学习古人劝谏艺术，加强对传统文化的理解。3谏：旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。逐：驱逐客：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。书：上书，奏章古代臣下向君王陈述意见的一种文体。解 题谏逐客书本文是我国现存最早的上行公文的范本。作为一篇不足千字（800多）的短文，流传2000余年，是一篇非常出色的说理文字。就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。《谏逐客书》知识补充讽谏——以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；顺谏——用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；规谏——以正义之道劝谏；指谏——指陈事实而进谏；直谏——当面直言得失，想说什么就说什么。谏官的五种工作方式委婉巧妙讲策略：直接谏言：知识补充 奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。【章】是用来谢恩的;【奏】是用来弹劾，即揭发别人的:【表】是用来陈述衷情的;【议】是用来表示不同意见的。【疏】也写作“书”，是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章，如汉朝贾谊的《论积贮疏》，唐朝魏征的《谏太宗十思疏》等等。壹·知人论世作者简介李斯（公元前284年—公元前208年），字通古，楚国上蔡（今河南上蔡）人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。 他建议秦始皇拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；废除分封制，实行郡县制。参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。作者简介厕鼠与粮仓鼠：李斯生命中的转折点 “年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”贵贱穷通，“在所自处”——李斯的人生观译文：一个人是成为贤人，还是没有出息的普通人，就如同老鼠一样，是由他所处的环境决定的！环境决定一个人成就上限的高低！老鼠哲学作者简介 而后李斯辞去了小史官职，于荀子学帝王之术。当李斯学业有成，与荀子辞行的时候他说了一句让很多青年昂扬斗志的话，就是“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困 。（卑贱是人生最大的耻辱,贫穷是人生最大的悲哀）” 于是他下定決心要“西说秦王矣”。入秦，得到吕不韦的赏识，从此为吕不韦舍人。通过吕不韦的引见，加上李斯的冒死觐见，得到嬴政赏识。 不久嬴政然下逐客令，非秦者去，李斯也列入了逐去的行列，为了保存自己，李斯写了千古第一奇文《谏逐客书》，使得嬴政收回逐客令，李斯也受到嬴政青睐，从此青云直上。最后做了秦国宰相。李斯终于从厕鼠变成了仓鼠。 嬴政在出游途中驾崩了，只留下了一纸诏书。诏书分明写着让扶苏继位，可是李斯听从了赵高的谗言，篡改诏书。后李斯助力为赵高扫清障碍，却为赵高所忌。于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。在送往刑场时，李斯对他的儿子说“吾欲与若复牵黄犬，俱出东门逐狡兔，岂可复得！”就这样一句简单的话，将他对死的不甘和命运的不公表达得淋漓尽致。 李斯的一生是从叹鼠到叹黄犬的过程。司马迁在《史记·李斯列传》中有“四次叹息”：一叹：见厕鼠、仓鼠；二叹：贵为丞相；三叹：篡改始皇遗诏；四叹：身具五刑。作者简介牵犬东门(牵黄犬)：比喻过着悠闲自得的日子。写作背景据《史记》记载，秦王逐客的导火线是“郑国渠”事件：秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修造水渠的方式来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。贰·初读体会正音缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢功施到斤 范雎 穰侯 灵鼍 玩好駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮缶 搏髀 《昭》 窈窕黔首 藉寇兵 赍盗粮mùjiǎnrǎngtuó jué tí yānyìěrē gǎo yǎo tiǎowèngyǐngfǒu bì jīqiánpījūhàoyuānzhāojiè叁·深度探究臣闻吏议逐客，窃以为过矣。谦辞，私自，私下。译文：我听说官吏们在商量驱逐客卿，我私下认为这是错误的。解读第一段错误开门见山提出论点（逐客的决定是错误的）作者之策略：1.说“吏议”而非“君令”，避开与秦王的直接冲突，为其改令留下余地。2.直接表明态度，不谈具体背景，以避免陷入被动。同时引起秦王的思索。16昔缪公求士，西取由余 于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之， 并 国 二十，遂霸西戎。 通“穆”名→状，在西面。古代对西部少数民族的称呼。出生，产生 过去秦穆公访求有才干的人，在西边从戎地得到了由余，在东边从宛地得到了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹和公孙支。这五个人，都不是出生在秦国，但是穆公重用他们，吞并了二十个小国，于是（秦）称霸于西戎。解读第一段使动，使……来，招致。名→状，在东面。兼并，吞并状后状后定后17 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以（之）殷盛，国以（之）富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地 千里，至今治强。 移、易：改变。亲附，归服。 秦孝公推行商鞅的新法，改变秦国的风俗，人民因此殷实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为国效力，各国诸侯都归附听命，(秦国)战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强盛。解读第一段意动，以……为乐，乐于。连词，因此。安定强盛省略殷实，富裕。定后被任用被动军队攻克，占领。18 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。攻取少数民族所居之地。 秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川的土地，向西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷的土地，控制了楚国的鄢、郢，在东面占据了成皋这样的要隘，割取了肥沃的土地，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西侍奉秦国，功绩一直延续到今天。解读第一段名→动，侍奉肥沃吞并，囊括同“纵”合纵之策形→名，要隘拆散面西，向西。延续名→状，朝 西/北/南/东 面19知识补充于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。——贾谊《过秦论》因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。王室依靠，凭借。 秦昭王得到范雎，废掉穰侯，驱逐华阳君，加强、巩固王室的权力，抑制豪门贵族的势力，像蚕吃桑叶一样，逐步侵吞诸侯各国，使秦成就帝王的基业。这四位国君，都是依靠客卿的功劳。由此看来，客卿有什么对不起秦国的地方呢？假使这四位君王拒绝客卿而不接纳，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。解读第一段名→状，像蚕一样逐步侵占。假如通“纳”，接纳贵族豪门使……退却。辜负，对不起。形→使动，使……强大抑制宾前、状后：客于秦负何哉？21东夷、南蛮、西戎和北狄的合称，是古代对中原周边各族的统称，亦泛指外族、外国。 称呼 分布范围 东夷 南蛮 西戎 北狄 四夷 是农耕和渔猎民族，善于射箭，主要分布在今中国东部沿海的山东、江苏、安徽等地。是农耕和牧猎民族，主要分布在今中国长江流域的湖南、湖北等地。是游牧民族，善于骑马，主要分布在今中国西部的陕西、甘肃等地。是游牧民族，主要分布在今中国北部的河北、山西、陕西的北部以及这些地方更北的地区。知识补充第一层：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”第二层：“昔缪公求士”至“使秦成帝业。”第三层：“此四君者” 至 “……而秦无强大之名也。”为第一段划分层次：文本探究文本探究自由诵读第一段，梳理本段的论证思路，完成表格，并思考：本段主要运用了哪些论证方法？ 提出问题 分析问题 人物 对人才的态度 采取措施 结果 穆公 求五子 孝公 变法治国 惠王 以横破纵，诸侯臣服 昭王 得范雎 小结 得出结论 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。广纳人才并国二十，遂霸西戎用商鞅民盛国强，诸侯亲附用张仪四面扩张打击豪门强化集权，成就帝业铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功客何负于秦哉24本段主要运用了哪些论证方法？文本探究解读第一段①正面举例论证②反面假设论证③正反对比论证铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也正面论证四代秦君重用客卿而富国反面假设四代秦君驱逐客卿的后果25今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？使动，使……来，获得。 “悦”，喜欢解读第二段挂下，悬挂 现在陛下获得了昆仑山的美玉，拥有隋侯珠、和氏璧这样的宝物，悬挂着明月宝珠，佩带着太阿剑，骑着纤离骏马，树起以翠羽装饰的凤形旗帜，立起鳄鱼皮制作的大鼓。这几件宝贝，秦国一个都不出产，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢?佩带树立名→动，立起 昆山之玉：昆仑山的美玉，后比喻杰出的人才。 26知识补充“春秋二宝”：随侯珠、和氏璧 传说随国的君主随侯在一次出游途中看见一条受伤的大蛇在路旁痛苦万分，随侯心生恻隐，令人给蛇敷药包扎，放归草丛。这条大蛇痊愈后衔一颗夜明珠来到随侯住处，说："我乃龙王之子，感君救命之恩，特来报德。"这就是被称作"灵蛇之珠"的随侯珠。随侯珠随秦始皇殉葬，在墓室"以代膏烛"。随（隋）侯之珠：传说为随侯所得的宝珠，泛指珍贵之物。随珠弹雀：比喻做事不知衡量轻重，得不偿失。知识补充“春秋二宝”：随侯珠、和氏璧楚人卞和于荆山得一璞玉，先后献给武王、文王，均以为石，和以欺君罪被砍断两足；成王登位，使人剖璞，果得夜光宝玉，因命之曰和氏璧。随珠和璧（随珠荆玉）：泛指珍宝或珍宝中的上品。珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。知识补充太阿剑这是古代十大名剑之一，出自著名制剑大师欧冶子和干将之手。这把剑据说是秦始皇生前最喜欢的佩剑，经常剑不离身，死后还将其作为陪葬品埋入地宫之中。太阿初出匣，光射斗牛寒。必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。供玩赏的宝物解读第二段那么指示代词，这被①丹，丹砂，可以制成红色颜料。青，青雘huò，可以制成青黑色颜料。可以指颜色、颜料、绘画、画家。②丹青色艳而不易泯灭，故以比喻始终不渝。③指史籍，古代丹册纪勋，青史纪事。 如果一定要是秦国出产的东西才能使用，那么这种夜光宝玉就不会装饰在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不会成为供玩赏的宝物，郑国、卫国的美女就不会充满后宫，名骥骏马就不会充实在宫外的马厩，江南的金锡不会为陛下所用，蜀地出产的丹青颜料也不能取。30所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出 于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。用来……的（东西） 白色的细绢解读第二段古代殿堂下放置礼品、站列婢妾的地方 （如果）用来装饰后宫，陈列府库后宫，使心情愉快，使人耳目愉悦的东西，一定要是秦国出产然后才可用，那么这些镶嵌着宛地出产的宝珠的发簪、镶嵌着珠子的耳饰、东阿所产的细绢做的衣服、锦缎绣成的饰物，都不能进献到陛下面前，而那些娴雅变化而能随俗、娇美妖冶、窈窕美丽的赵国美女，也不会立在陛下的身旁。珠子同“附”，附着、加上形→使动，使……愉快同“悦”，使……愉悦耳环随着风俗、娴雅变化娇美妖冶状后31夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼 呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭 》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。解读第二段 那敲击瓮、缶来奏乐，弹奏秦筝唱歌时拍打大腿以应和节拍，呜呜呀呀地歌唱，能使人耳目愉悦的，确真是秦国的地道音乐了；那郑、卫桑间的歌声，《韶虞》《武象》等乐曲，可算是外国的音乐了。如今陛下却抛弃了秦国地道的敲击瓦器的音乐，而取用郑、卫等悦耳之音，不要秦筝而要《韶》《虞》，像这样是为什么呢？（只不过是）贪图享受眼前一时的快活，适于观听罢了。拍击大腿形→使动使……愉快使心情爽快舒适凑近，接近适于观听判断状后使……退下32今取人则不然，不问可否，不论曲qū直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。这样 解读第二段 可现在陛下对用人却不是这样，不问是否可用，不管这些人的是非善恶，不是秦国的人就要离开，做客卿的人就被驱逐。这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是人民大众。这不是用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！ 使……离开百姓相当于介词“于”是非善恶既然这样，那么古：用来……的今：因果连词被驱逐 被动方法古：在于今：放在心上判断33文本探究解读第二段第二段历来被认为是全文最精彩的段落，请同学们认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。第二层：“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也。”为第二段划分层次：第一层：段首至“何也?”第三层：“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣。”第四层：“今取人则不然”至段尾。34文本探究解读第二段第二段历来被认为是全文最精彩的段落，请同学们认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。 课文内容 概括层意 论证方法 语言特色 直击“逐客”之过第2层：揭示“非秦则斥”的荒谬。第4层：直指重物轻人，危害统一。第3层：指出“快意当前”的标准。第1层：喜取异国宝物，提出疑问。对比论证类比论证举例论证假设论证 运用大量排比铺陈和鲜明对比，使文章富于文采，增强文章感染力的同时，又有了一种不容辩驳的力量。 举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。 35臣闻地 广者粟多，国 大者人众，兵强则士勇。是 以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。因此拒绝解读第三段武器锋利 丰裕 成就 ……的原因 不分 我听说，广阔的土地，粮食必多；大的国家，人民必众；武器锋利的，兵士一定勇敢。所以泰山不拒绝土壤，方能成为巍巍大山；河海不遗弃溪流，方能成为深水；称王的人不抛弃民众，才能表现出他的德行。所以，地不分东西，民不论国籍，一年四季都富裕丰足，鬼神也会来降福。这正是五帝、三王之所以无敌的原因啊！通“释”，舍弃 定后宾前推辞百姓形→使动，使……彰显 36今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西 向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。却、反而、竟然向西前进解读第三段平民 同“借”，送给 使……退却 送给、付与 现在您却要抛弃百姓去资助敌国，使宾客退却而使诸侯成就功业，使天下的贤士退缩而不敢向西前进，停止步伐而不敢进入秦国，这就是人们说的“借给敌人兵器，送给小偷粮食”的做法。宾前停止步伐兵器来 资助形→使动使……成就功业 退缩敌人判断37第二层：“今乃弃黔首以资敌国”至段尾。为第三段划分层次：第一层：段首至“此五帝、三王之所以无敌也。”文本探究解读第三段认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。文本探究解读第三段认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。比喻论证类比论证（物→人）（海纳百川，有容乃大）（纳客之利）文本探究解读第三段认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。 人物 做法 结果 证明的观点 地无四方，民无异国， 四时充美，鬼神降福（不分地域，广揽人才）五帝三王秦王无敌弃黔首、却宾客（非秦者去，排斥客卿）天下之士退而不敢西向，裹足不入秦；藉寇兵而赍盗粮（资敌国、业诸侯）论证方法对比论证（古今、正反、敌我对比）纳客之利（用客治国）逐客之害（逐客资敌）第三段：阐明纳客与逐客的利害夫物不产 于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨 于诸侯，求国无危，不可得也。名→动，当作宝物解读第四段介词，从，在 减少 介词，和 许多东西并不产于秦，然而可当作宝物的却很多；许多士人都不出生在秦国，可是愿意对秦尽忠心的却不少。现在驱逐客卿而帮助敌国，减少本国人口而增加仇人的实力，结果在内使自己虚弱，在外又和各国诸侯结怨，像这样做而想使国家不陷于危境，这是不能实现的！状后名→动，树立，建立内，外：名→状，在内，在外增加 形→使动，使……虚弱宾前，状后41齐读最后一段，思考：这段话在文中的作用是什么？驱逐客卿必将造成秦国危亡。文本探究 结论 作用总结深化，呼应前文。文本探究 作用总结深化，呼应前文。第一，“物不产于秦，可宝者多” 照应第2段对物的取舍标准(必秦国之所生然后可)；第二，“士不产于秦，而愿忠者众” 照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐)；第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯” 照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡；第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣” 相呼应，首尾相连，前后贯通。梳理思路开门见山，表明观点： 窃以为过矣。史实论证：秦国四公重用客的史实（客有功于秦）对比论证取异国物逐异国人“非所以跨海内、制诸侯之术”（逐客不利统一大业）对比论证 结论：纳客之利: 五帝三王 逐客之弊: 秦国(逐客是错误的)(逐客将危害秦国)逐客——求国无危，不可得也 谏逐客书文章主旨 这篇奏章从“跨海内，制诸侯”的高度，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，深刻分析了“逐客”的错误和危害，提出了广纳贤才的主张，说明不分地域不分国别，以宽广的胸襟去招揽人才，才能成就帝业的道理，体现了作者顺应历史潮流的进步的政治主张和用人策略。文章所表现出的不分地域，任人唯贤的思想，在今天也有一定的借鉴意义。45肆·思考延伸结合文本分析李斯劝谏成功的原因思考延伸全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论，把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。1、设身处地，抓住“秦王之所大欲”“妙在绝不为客谋,而通体专为秦谋”结合文本分析李斯劝谏成功的原因思考延伸 文章的第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是论今。第三段是展望将来，从古说到今，从现在说到将来。时间推移有一定的顺序。“道古”是借鉴历史，“论今”是解释是非，“展望”是家国命运。利害关系一步比一步重要。所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了这四位呢？因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中，也选用的是秦王生活中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服力，事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和份量。2、道古论今，选例典型结合文本分析李斯劝谏成功的原因思考延伸正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出逐客之害。纳客与逐客，利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。第四段先正面论证“昔五帝三王”“不却众庶”，结果无敌天下，从正面启发，这是动之以利。接着论说“今秦王逐客”，实际上是“借寇兵而赍盗粮”，从反面启发，晓之以害。3、正反论证，利害并举，对比强烈；$$