13.1《林教头风雪山神庙》教学设计 2023-云顶国际集团

课题 《林教头风雪山神庙》 学科 语文 学段 高中 年级 一 教材 部编版必修下 教学目标及教学重点、难点 1.简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络，了解林冲的人物生平。 2.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 3.通过对林冲走上反抗道路过程的分析，理解“官逼民反”的主题，训练批判性思维能力。 教学重点：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 教学难点：通过对林冲走上反抗道路过程的分析，引导学生理解“官逼民反”的主题，训练学生批判性思维能力。 核心素养 语言建构与运用：学生需要掌握课文中的语言知识与表达技巧，包括词汇、语法、修辞等方面的运用，能够理解并运用语言文字进行交流表达。 思维发展与提升：通过学习课文，学生需要培养分析和批判性思维能力，能够对文本的主题、情节、人物等方面进行深入的思考和评价，理解其内在逻辑和深层含义。 审美鉴赏与创造：学生需要欣赏和评价文学作品的美学价值，理解作品所表现的情感、形象、语言和形式，同时能够运用自己的语言和文字表达自己的审美观点和创作能力。 文化传承与理解：学生需要了解和传承中国优秀传统文化，理解作品所蕴含的历史、文化、社会背景，认识文学作品在文化传承和发展中的重要地位和作用。 教学方法和手段 小组合作探究法：将学生分成小组，让他们共同探讨课文的主题、情节、人物等方面的问题，通过合作交流，提高他们的自主学习和合作学习能力。 启发式教学：教师可以提出一些问题，引导学生思考，启发他们的思维。例如，可以问学生：林冲为什么会遭遇不公？他为什么会从逆来顺受到奋起反抗？ 讨论法：教师可以在课堂上组织学生进行主题讨论，例如：林冲的性格发展与变化、故事的主题等，让学生在讨论中发表自己的观点，锻炼他们的口语表达和思维能力。 点拨法：教师可以根据学生的实际情况和教学目标，采用点拨的方式，帮助学生解决学习中的难点和困惑。 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 创设 问题 情境 引入 新课 同学们，今天我们将一起学习《林教头风雪山神庙》，这是一个充满激情与义气的故事，它讲述了林冲在遭受不公与陷害后，如何从逆来顺受转变为奋起反抗。这个故事不仅仅是一个英雄的成长史，更是一个时代的缩影。希望通过今天的学习，我们能深入理解林冲的内心世界，同时也能对那个时代的风云变幻有所感悟。 引入课堂 文学常识 作品简介 时代背景 解题 前情提要 任务一：梳理故事情节，理清大致脉络 任务二：分析人物形象，感受描写艺术 任务三：体会细节环境，探究内容主旨 施耐庵，元末明初时期的小说家，其作品《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回体小说。 四大名著：《三国演义》 元末明初 罗贯中 《水浒传》 明 施耐庵 《西游记》 明 吴承恩 《红楼梦》 清 曹雪芹 《水浒》是一部在人民群众上百年集体创作的基础上，进行整理、加工、创作出来的伟大作品。南宋时，梁山英雄故事流传甚广。当时的画家、文学家龚开作有《宋江36人赞并序》。《水浒》最早的蓝本是宋人的《宣和遗事》，它着力描写了杨志卖刀、晁盖等结伙劫生辰纲和宋江杀阎婆惜等事，对林冲、李逵、武松、鲁智深等主要人物也都作了描写。在元杂剧中，梁山英雄已由36人发展到108人。 施耐庵把有关水浒的故事和人物整理加工，创作出了《水浒》。 北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”于是大大小小的农民起义接连地爆发。 《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军的诞生、发展、失败的全部历程，深刻地揭示了“官逼民反”的社会现实以及起义最终演变为悲剧的历史原因，揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民所喜爱的有血有肉、个性鲜明的英雄人物。 “林教头风雪山神庙”节选自《水浒》七十一回本第九回。本文是清初金圣叹的删节本。 ①林教头：即林冲，原是北宋京城八十万禁军枪棒教头。 ②“风雪”：是指故事发生的天气环境。 ③“山神庙”：是指故事发生的地点。 课文《林教头风雪山神庙》节选自七十一回本《水浒传》的第十回。在这一版本的《水浒传》中，林冲的故事主要在第七至第十二回中，分别是： 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场