6巩固与提高(五) 阿q正传（节选）边城（节选）-云顶国际集团

一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 沈从文写的《边城》充溢着浓浓湘西乡土情及乡土味的一部佳作。作者以牧歌式的情调描绘出田园诗般的边城世界。作者以清丽的笔触，描写了(　　　　)，以及与船总的两个儿子的爱情悲剧。这里的人民保持着淳朴自然、真挚善良的人性美和人情美。 边城中生活着各式各样的人：有老船夫、翠翠、船总顺顺、杨马兵、天保、傩送，还有卖肉的屠户、过渡的客商、军营里的兵士……他们以跃动的生命力真真实实、活活泼泼地生活着。这里________是一个近乎完美的世外桃源，不论贫者还是富人，都能在一种古朴的人情中________着一定的人格平等。即便偶尔有些________的说笑，但丝毫不影响人与人之间真诚的人性之美。人们在湘西这个特定的生存环境里，依靠劳动生活，________，待人以诚，没有都市文明的虚伪、污浊、狡诈、自私；没有文明社会里所谓道德、法律的束缚和制约；有的只是充溢着原始本性的人们用真心和善心张扬人类生命本能的淳朴和美好。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　 ) a．迥然　享受　不假思索　以人为本 b．俨然　享受　不加检点　与人为善 c．俨然　享用　不假思索　以人为本 d．迥然　享用　不加检点　与人为善 b　[俨然：形容很像。迥然：形容差别很大。享受：物质或精神上得到满足。侧重精神而言，指心理上的感受。享用：使用某种东西而得到物质上或精神上的满足。侧重实物而言，指行为上使用。不加检点：(在生活、言行上)不能检查约束自己。不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。与人为善：原指赞助人学好，现多指善意帮助别人。以人为本：把人民的利益作为根本。] 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　 ) a．撑船老人和他的孙女淳朴的相依为命的生活 b．撑船老人和他的孙女相依为命的淳朴生活 c．翠翠与她的祖父淳朴的相依为命的生活 d．翠翠与她的祖父相依为命的淳朴生活 d　[补写时应注意和后一句的暗含主语“翠翠”保持一致，并注意“淳朴”修饰的词语。] 3．文中画横线的语句有语病，请修改。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：　原句语病：缺少谓语动词“是”；“一部”位置不当；“乡土情”和“乡土味”应互换位置。 答案：　沈从文写的《边城》是一部充溢着浓浓湘西乡土味及乡土情的佳作。 4．将下面三个句子整合成一个以“阿q”为主语的单句。不得改变原意，可以适当改动词语。 ①鲁迅在《阿q正传》一文中以简洁、鲜明、生动的笔触刻画了阿q这一典型形象。 ②阿q是个破产农民。 ③阿q生活在闭塞的半封建半殖民地的旧中国的农村。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：　阿q是鲁迅在《阿q正传》一文中以简洁、鲜明、生动的笔触刻画出的生活在闭塞的半封建半殖民地的旧中国的农村破产农民的典型形象。 5．学校安排了沈从文小说《边城》的专题阅读课程。下面是一位老师推荐给学生的课程实施流程图。请把这个流程图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：　解答此题时，考生应注重把握流程图的层次和具体流程等。这个流程图可以分为五个层次：第一层，“作品”“背景”；第二层，“作品”“背景”包含的具体内容；第三层，“主旨”“艺术特色”；第四层，“评论文章”；第五层，“小论文”。拟写答案时可以从这五个层次的顺序入手，先说课程实施的开始，即了解“作品”和“背景”；然后，把握小说的“主旨”和“艺术特色”；最后借鉴他人的“评论文章”，写成“小论文”。 答案：　(示例)课程从阅读作品开始，同时了解作者背景及时代背景。可以从情节、人物、环境、语言等角度解读作品，进而把握小说的主旨与艺术特色。再借鉴他人的评论文章，最后形成自己的小论文。 二、阅读鉴赏训练 阅读下面的文字，完成6～9题。 非　攻 鲁　迅 “先生到楚国去？” “是的。”墨子说道，“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点小聪明，兴风作浪的。造了钩拒，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢。” 他在壁厨里摸出